Concepciones de Aprendizaje y la RIEMS

De acuerdo a las concepciones que nos presentan sobre los procesos de aprendizaje, podríamos decir que casi todas se pueden capitalizar en la propuesta que plantea la RIEMS.

De la Teoría del procesamiento de la información “la captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio”, ya que es importante comprender como captamos los estímulos e información del medio a través de los sentidos y cómo se procesan en nuestra mente para poder formar parte de nuestra memoria a corto o largo plazo; el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje significativo como el de Ausubel así como la corriente cognitivista, que en realidad son variaciones sobre un tema, el cómo se procesa y sistematiza la información incorporando factores importantes como la motivación, la comprensión, la participación activa de los estudiantes, entre otras, de estas corrientes surgen los organizadores gráficos como estrategias de aprendizaje donde a través del contacto directo con lo supuesto a aprender y la organización de dicha información se puede llegar a dar sentido a lo que se aprende, logrando dejar huella en nuestra mente sobre lo trabajado. En todas estas concepciones del aprendizaje se puede observar plenamente la influencia de Piaget el cual plantea cómo se da el desarrollo cognitivo.

Sin embargo por convicción y experiencia son Piaget constructivismo psicogenético y Vygotsky constructivismo sociocultural aquellos que nos dan la posibilidad de visualizar el aprendizaje como un proceso en constante construcción vía relación con otro u otros, así como el reconocimiento de la influencia que ofrece el medio en dichos procesos de aprendizaje, “El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto...” Los postulados de estos dos grandes pensadores pueden darnos las bases para comprender la propuesta formativa de plantea la RIEMS.

Piaget al explicar cómo se conoce y desarrolla la capacidad cognitiva nos plantea como nuestros esquemas mentales se construyen y reconstruyen a medida que evolucionan nuestras operaciones mentales y asimilamos el mundo que nos rodea y lo aprehendemos, él nos dice que la inteligencia es la capacidad de resolver problemas y adaptarse al medio o situación que se nos presente, por cierto no son tres estadios del desarrollo cognitivo, sino cuatro: periodo sensorio motriz (0-2 años), periodo pre operacional (2-7años), operaciones concretas (7-11 años) y operaciones formales (adolescencia), en este último se encuentran nuestros/as estudiantes.

Cabe aclarar que dichos periodos y edades no son rígidos, sino flexibles en evolución por lo que si bien en algunos casos ya se ha alcanzado alguna operación mental del siguiente periodo, puede ser que todavía haya características del anterior.

Por lo anterior el plantea que los educadores por su formación y experiencia conocen qué habilidades requerirles a los alumnos según el nivel en que se encuentren, para ello deben plantearles distintas situaciones problemáticas que los perturben y desequilibren, de ahí su siguiente postulado, proceso continuo de equilibración: adaptación, asimilación y acomodación que se da entre el sujeto cognoscente y el objeto a conocer.